Zvukové domčeky pre deti prípravnej skupiny. Zvukový dom. Didaktická príručka „Sound House“
Vizuálna a didaktická príručka „Sound House“ je určená pre frontálnu, podskupinovú a individuálnu prácu s deťmi vo veku 5-7 rokov; zamerané na rozvíjanie foneticko-fonemických pojmov u predškolákov.
Využitie vizualizácie pri tvorbe a korekcii fonematickej analýzy prispieva k pevnejšej asimilácii materiálu. Na základe zvukových symbolov sa deti na vizuálne efektívnom základe učia rozpoznávať zvuk ako jednotku reči. Tabuľka zvukovej charakteristiky pomáha deťom naučiť sa pojem „zvuk“. Deti rozvíjajú schopnosť počuť a cítiť pohyby orgánov artikulácie. Tak sa vytvárajú stabilné asociatívne spojenia medzi akustickým obrazom zvuku, jeho artikulačnej štruktúre a pojmom.
* Ilustrácie návodu si môžete pozrieť vo fotoalbume „Didaktická hra „Sound House““
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
"ZVUKOVÝ DOM"
VIZUÁLNA A DIDAKTICKÁ PRÍRUČKA NA POMOC rečovým patológom, PRIMÁROM, UČITEĽOM MŠ, RODIČOM
ÚČEL PRÍRUČKY:
- rozvoj zvukovej a intonačnej kultúry reči, fonematického sluchu;
- formovanie zvukovej analyticko-syntetickej činnosti ako predpokladu pre učenie sa čítania a písania.
HLAVNÝ ÚČEL PRÍRUČKY:
- Poskytnite deťom systém vzrušujúce hry a cvičenia so zvukmi, ich grafickými symbolmi, symbolmi samohlások a spoluhlások.
- Formovať u predškolákov „predpoklady pre vzdelávacie aktivity"(FSES DO), prispievajúc k:
- zvládnutie mentálnych operácií: analýza a syntéza, porovnávanie, zovšeobecňovanie, klasifikácia;
- vytváranie predstáv o mechanizme tvorby zvuku a jeho akustických vlastnostiach na základe vizuálnych, sluchových, hmatových analyzátorov, schopnosti izolovať zvuk v slove;
- zvládnutie a používanie ústny prejav vyjadriť svoje myšlienky, pocity a túžby, postaviť rečový prejav v komunikačnej situácii;
- rozvíjanie schopnosti preukázať pevnú vôľu na splnenie pridelených úloh;
- rozvoj jemnej motoriky a koordinácie oko-ruka.
- Poskytovať praktickú pomoc učiteľom a rodičom, aby ich deti zvládli foneticko-fonemický aspekt reči.
POPIS VYBAVENIA A MATERIÁLU:
- Zvukový dom je vyrobený z list preglejky, maľovaný lesklými akrylovými farbami. Na domček sú nalepené kovové podložky na magnetické uchytenie obrázkov predmetov s grafickým znázornením zvukov reči (písmen).
- Farebná schéma striech zvukových domovfarebné v súlade so všeobecne uznávanými symbolmi samohlások a spoluhlások (hlásky samohlások sú označené červenou farbou, spoluhlásky sú tvrdé -
V modrej farbe, mäkké spoluhlásky v zelenej farbe).
Na základe tohto:
Červená strecha s husľový kľúč– dom pre zvuky samohlásky;
- modrozelená strecha so zvončekom - domček pre znelé spoluhlásky
Tvrdé a mäkké zvuky;
- modrozelená strecha so slúchadlami - domček pre nepočujúcich spoluhlásky
Tvrdé a mäkké zvuky.
- Sada obrázkov predmetov s písmenami (na magnetoch) – (2 sady)
- Súbor námetových obrázkov na rozvoj sluchovo-výslovnostnej diferenciácie zvukov podľa hluchoty: [Z]-[S], [D]-[T], [B]-[P], [V]-[F ], [D] -[K], [F]-[W]
- Súbor námetových obrázkov s grafickými obrázkami samohlások, spoluhlások, tvrdých a mäkkých zvukov (príručka Z.E. Agranoviča pre prácu na stole).
- "Zvuková kocka" so symbolmi pre samohlásky a spoluhlásky:
Červený kruh (hlásky samohlásky);
- modrý kruh so zvončekom (tvrdé zvuky znejúce spoluhlásky);
- modrý kruh bez zvončeka (súhláskové tupé tvrdé zvuky);
- zelený kruh so zvončekom (mäkké zvuky spoluhlásky);
- zelený kruh bez zvončeka (neznělé mäkké spoluhlásky).
- magnetická abeceda;
- čipy červená, modrá, zelená (s magnetom).
Samohlásky spievať a kričať,
Kvília a kňučia, ale nie sú ticho.
Tí, ktorí súhlasia, tiež nechcú mlčať:
Frčia, šepkajú a šuštia.
Ale spoluhlásky vždy prekonávajú prekážky:
Teraz jazyk, teraz pery, teraz zuby -
Niektoré zvuky nie sú zadarmo!
Robia hluk, ale spievajú iba so samohláskami,
Preto sa nazývajú spoluhlásky!
HRY
SO „ZVUKOVÝM DOMČKOM“, „ZVUKOVOU KOCOU“, OBRÁZKAMI OBJEKTOV, GRAFICKÝM ZOBRAZENÍM ZVUKOV REČI (PÍSMENA).
Didaktická hra „Chyťte zvuk“.
Cieľ: formovanie konceptu mechanizmu tvorby zvuku [S], jeho akustických vlastností na základe vizuálnych, sluchových, hmatových analyzátorov; schopnosť identifikovať zvuky v slovách. Formovanie mäkkých hlasových zručností.
Pery sú vytiahnuté ako trubica,
Jazyk leží pokojne na dne úst - „dom“,
Zuby sú blízko seba, ale nie sú zatvorené,
Prúd vzduchu je teplý a pokojne vychádza z úst bez toho, aby narazil na prekážku.
Zvuk [U] je samohláska (dá sa spievať),
označenie zvuku – kruh (čip)
Červená.
Učiteľ zobrazí obrázok vlaku s grafickým obrázkom písmena U na Sound House a prečíta dvojveršie:
Písmeno U kričí: "Hurá!"
Vytiahne ruky hore.
Deti zrakom hľadajú spojenie medzi zvukom a písmenom (Písmeno U vyzerá ako zajačie uši, rohy slimáka, konár stromu atď.). Učiteľ predstaví listPotom deti vykonávajú fonetické cvičenia (pri plynulom, dlhom výdychu) „Vlk zavýja“, „Vlak sa blíži a vzďaľuje“. Na záver učiteľ vyzve deti, aby samostatne charakterizovali hlásku [U].
Analogicky sa vykonáva oboznámenie sa s inými samohláskami ruského jazyka.
Didaktická hra „Muchy a krúžky“.
Cieľ: rozvoj fonematického sluchu, fonematické vnímanie;formovanie konceptu mechanizmu tvorby zvuku [Z], jeho akustické vlastnosti založené na vizuálnych, sluchových, hmatových analyzátoroch, schopnosť izolovať zvuk v slove.
Pery v úsmeve;
Zvuk [З] – spoluhláska, tvrdá, označená čipom (kruhom) modrej farby, zvučný.
Učiteľ priloží obrázok komára s grafickým obrázkom písmena Z k „Zvukovému domu“ a požiada ich, aby písmeno „nakreslili“ prstami vo vzduchu a na stole. Učiteľ predstaví listbez nastavenia na zapamätanie.Potom vyzve deti, aby samostatne charakterizovali hlásku [Z].
Analogicky sa uskutočňuje oboznámenie sa s inými spoluhláskovými zvukmi ruského jazyka.
Didaktická hra "Kto píska?"
Cieľ: rozvoj fonematického sluchu, fonematické vnímanie;formovanie konceptu mechanizmu tvorby zvuku [C], jeho akustické vlastnosti založené na vizuálnych, sluchových, hmatových analyzátoroch, schopnosť izolovať zvuk v slove.
Pery sú natiahnuté v úsmeve;
Zuby sú spojené a vytvárajú bariéru pre prúd vzduchu;
Špička jazyka spočíva na spodných zuboch;
Stredom jazyka prúdi silný, studený, hladký prúd vzduchu;
Zvuk [S] je spoluhláska, tvrdá, označovaná modrou čipkou (kruhom), matná. Učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali, čo robí píšťalka (vzduch vychádzajúci z pumpy, voda tečúca z kohútika, fujavica, vietor, pleskáče, jerboas atď.).
Učiteľ pripojí obrázok s grafickým obrázkom písmena C k „Zvukovému domu“:
Kôň kráčal, jeho podkovy cinkali,
Rovnako ako písmeno C, konské stopy. ( E. Tarlapan)
Učiteľ predstaví listbez nastavenia na zapamätanie.Potom vyzve deti, aby samostatne charakterizovali zvuk [C].
Analogicky sa uskutočňuje oboznámenie sa s inými spoluhláskovými neznělými zvukmi ruského jazyka.
Hra „Počúvajte, nezívajte, opakujte zvuky (slabiky)!
Cieľ: Rozvoj fonematického sluchu, zručnostírozlišovať párové znelé a neznelé spoluhlásky v sluchu a výslovnosti.
Možnosť 1. Povedz to s rukou na krku
Izolované zvuky [B]-[P], [V]-[F], [G]-[K], [D]-[T], [F]-[W], [Z]-[S];
Nájdite miesto zvuku v „Dome zvuku“ na základe symbolov znelých a neznelých spoluhlások;
Povedzte slabiky: ba-ba-ba - pa-pa-pa; bu-bu-bu - pu-pu-pu;
Bo-bo-bo - po-po-po; Kiežby som mohol - Kiež by som mohol.
(To isté s ostatnými pármi znelých spoluhlások [V]-[F], [G]-[K], [D]-[T], [Zh]-[Sh], [Z]-[S] ).
Povedz slová:
creepy - vtip share - Tolya saika - zajačik
Možnosť 2. Reprodukujte sériu slabík z pamäte (premietnutú dospelým):
a) ga-go-gu-gy ka-ko-ku-ky go-gu-gy-ga ko-ku-ky-ka
Gu-gy-ga-go ku-ky-ka-ko gee-ga-go-gu ky-ka-ko-ku
To isté s piatimi pármi znelých x-neznených spoluhlások.
b) woo-woo-foo woo-fu-foo woo-fu-woo woo-fu-fu-woo
Fu-woo-woo fu-fu-woo fu-woo-fu fu-woo-fu-fu
To isté so samohláskami [a], [o], [u], [s] a s každou dvojicou znelých - neznelých spoluhlások.
Hra „Priraďte obrázky“
Cieľ: Rozvoj fonematického vnímania, schopnosť podávať akusticko-artikulačné charakteristiky zvukov [T]-[D],rozlišovať znelé a neznelé spoluhlásky na začiatku slova pred samohláskami.
Možnosť 1.
Obsah hry:Dospelý rozloží na stôl farebné obrázky predmetov (s magnetmi s opačná strana) na párové znelé – neznelé spoluhlásky [D]-[T]. Dieťa odfotí, pomenuje na ňom zobrazený predmet, identifikuje prvú spoluhláskovú hlásku, opäť ju zreteľne vysloví s rukou na hrdle, určí, či je hlasová alebo neznělá. Potom umiestni obrázok do Zvukového domu. Ak zaznie zvuk spoluhlásky - [D], potom sa obraz nachádza v dome smodro-zelená strechaso zvončekom;ak je spoluhláska neznela - [T], potom je obrázok pripojený k domu s modrozelenou strechou so slúchadlami.
Na konci hry deti opäť pomenujú všetky obrázky: najprv pre znelé spoluhlásky, ktoré „bývajú“ v dome so zvončekom, potom pre neznělé spoluhlásky, ktoré „žijú“ v dome so slúchadlami.
Hra sa hrá rovnakým spôsobom
Možnosť 2.
Obsah hry:Moderátor rozdá deťom jeden obrázok, navrhne zvýrazniť prvý zvuk v jeho názve a nezávisle „umiestniť zvuk“ do „Domu zvuku“.Ak zaznie spoluhláska, potom sa obraz nachádza v dome smodro-zelená strechaso zvončekom;ak je zvuk spoluhlásky nudný, potom je obrázok pripevnený k domu s modrozelenou strechou so slúchadlami.
Druhá verzia hry sa hrá v polovici alebo na konci roka s deťmi v predškolskej družine.
Hry so Sound Cube.
Cieľ:
- Formovanie schopnosti charakterizovať zvuky reči pomocou vhodných symbolov; priraďte zvuky k symbolom.
- Rozvoj fonematického uvedomovania, schopnosť izolovať zvuk od pozadia slova, určiť polohu hlásky v slove a vymýšľať slová pre danú hlásku.
Možnosti úloh:
Cvičenie 1.
Pomenujte zvuk v súlade s charakteristikou pomocou symbolov:-- samohláska - označená červeným krúžkom;
-
spoluhláska znejúci tvrdý zvuk - označený modrým kruhom so zvončekom;
-
spoluhláska tupý tvrdý zvuk – označovanýmodrý kruh bez zvončeka;
Spoluhlásky znejúce mäkké zvuky - označovanézelený kruh so zvončekom;
Súhlasný matný mäkký zvuk je označený zeleným kruhom bez zvončeka.
Úloha 2.
Pomenujte slovo s daným zvukom v súlade s jeho charakteristikou podľa konvencií.
Úloha 3.
Vymyslieť slovo s daným zvukom v súlade s jeho konvenčným označením, určiť polohu zvuku v slove.
Úloha 4.
Nájdite v logopedickej miestnosti (skupinová miestnosť, vyberte obrázky v lotérii a pod.), v ktorých počiatočný zvuk zodpovedá charakteristike symbolov.
Úloha 5.
Ukážte okraj so symbolom, ktorý zodpovedá zvuku, ktorý pomenoval učiteľ.
Hra „Ak sa krk „chveje““
Takže zvuk zvonenia beží!“
Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti,schopnosť podrobne opísať zvuk [Zh], rozvíjať reprezentáciu zvukov a slabík dieťaťa.
Obsah hry:Dospelý položí na stôl obrázok objektu so zvukovým symbolom [Zh] (manuál od Z.E. Agranoviča) a oznámi, že sú na návšteveVeselý chrobák letí a spieva pieseň: "Zh-zh-zh." Logopéd navrhuje opakovať zvuk [Zh-zh-zh..]
Učiteľ upriamuje pozornosť detí na artikuláciu pomocou orálneho, akustického a hmatového ovládania vibrácií (v zrkadle):
Pysky sú pretiahnuté ako šiška, náustok;
Špička jazyka je zdvihnutá za hornými zubami;
Bočné okraje jazyka sú pritlačené k horným
stoličky,
V strede jazyka je silná hladká
prúd vzduchu,
-
krk sa „chveje“ a vibruje:
Ak sa ti chveje hrdlo,
To znamená, že zvonenie beží.
- Zvuk [Zh] je spoluhláska, vždy tvrdá, zvučná. Hlásku [Zh] označíme modrým čipom so zvončekom.
Dospelý ponúka deťom:
- zopakujte zvukové charakteristiky;
- nájdite stranu kocky s požadovaným symbolom a ukážte ju;
- vyberte obrázok pre daný zvuk a umiestnite ho do „Sound House“;
Týmto spôsobom je možné charakterizovať akýkoľvek spoluhláskový znený zvuk, keď sa študuje.
Hra "Zvuk alebo ticho?"
Cieľ: Formovanie schopnosti poskytnúť podrobný opis zvukov reči, rozlišovať zvuky v závislosti od ich charakteristík, zlepšovať analyticko-syntetické zručnosti a rozvíjať reprezentáciu zvukov a slabík dieťaťa.
Obsah hry:Dospelý rozloží na stôl obrázky so symbolmi zvukov reči (Z. E. Agranovich), opozičných v hluchote - hlasitosti (napríklad [ZH]-[SH]) a vyzve dieťa, aby si vybralo kocku-symbol zvuku.
Dieťa podrobne opíše zvuky, pričom sa opiera o akusticko-artikulačný obraz zvuku a vyberie požadovaný obrázok. Príklad: zvuk [Zh] - spoluhláska, vždy tvrdá, zvučná; označené modrým čipom so zvončekom. Zvuk [Ш] je spoluhláska, vždy tvrdý, tupý; označené modrým čipomžiadny zvonček. Učiteľ vyzve dieťa, aby „umiestnilo“ zvuky [Ш], [Ф] do „Domu zvuku“.
Hra sa hrá rovnakým spôsoboms ostatnými párovo znejúcimi – neznělými spoluhláskami [V]-[F], [G]-[K], [B]-[P], [Zh]-[Sh], [Z]-[S].
Hra "Nájsť pár"
Cieľ: Rozvoj fonematického povedomia, schopnosť rozlišovať zvuky [P] - [Пь] sluchom a vo výslovnosti.
Obsah hry:Dospelý rozloží na stôl obrázky so symbolmi zvukov reči, ktoré sú v protiklade medzi mäkkosťou a tvrdosťou (napríklad: [P] - [Pb]), a vyzve dieťa, aby si vybralokocka symbol zvuku.
Dieťa podrobne opisuje zvuky, pričom sa spolieha na akusticko-artikulačný obraz zvuku:
Na začiatku sú pery zatvorené, potom sa otvoria s okamžitým uvoľnením vzduchu;
Krk je „tichý“. Zvuk [P] je spoluhláskový, tvrdý, tupý. Takto vrie voda v samovare: pppppp...
Dieťa odfotí samovar a umiestni ho do „Zvukového domu“.
Ďalšie dieťa ukazuje pred zrkadlom a vysvetľuje artikuláciu zvuku [Пь] na základe jeho akusticko-artikulačného obrazu:
Na začiatku sú pery zatvorené, potom ich otvorí silný prúd vzduchu;
Krk je „tichý“;
Zvuk [Пь] je súhlasný, mäkký, nudný. Takto vrie voda v malom čajníku: pipppp...
Dieťa odfotí čajník a umiestni ho do „Domu zvuku“.
Hra sa hrá rovnakým spôsobom s ostatnými opozičný v mäkkosti – tvrdosťspoluhlásky: [В]-[Вь], [Г]-[Гь], [Б]-[Бь], [К]-[Кь], [З]-[Зь],
[Ф]-[Фь], [Х]-[Хь], [С]-[Сь], [Д]-[Дь], [Т]-[Ть], [Р]-[Рь], [Л ]-[L] atď.
Hra "Rozpoznať zvuky"
Cieľ: Rozvoj sluchovo-výslovnostnej diferenciácie hlások: [Г]-[К], [Гь]-[Кь] (podľa zvukovosti-hluchota, tvrdosť-mäkkosť),
Obsah hry:Dospelý rozloží na stôl obrázky predmetov s opozičnými (podľa hluchoty - zvučnosť, mäkkosť - tvrdosť)
spoluhlásky, vyzýva dieťa, aby vybralo obrázky a charakterizovalo zvuky na základe sluchových, vizuálnych a hmatových analyzátorov. Potom
Hra sa hrá rovnakým spôsobom s ostatnými spoluhlásky: [В]-[Ф], [Вь]-[Фь], [Д]-[Т], [Дь]-[Ть], [З]-[С], [Зь]-[Сь] , [B]-[P], [B]-[Py].
Hra "Znie to tak?"
Cieľ: Rozvoj sluchovo-výslovnostnej diferenciácie hlások: [Б]-[П], [Бь]-[Пь] (podľa zvučnosti-tuposť, tvrdosť-mäkkosť),mentálne operácie: analýza a syntéza, porovnanie, zovšeobecnenie, klasifikácia.
Obsah hry:Dospelý rozloží na stôl obrázky predmetov, vyzve dieťa, aby urobilo jeden obrázok, zvýrazní prvý zvuk v jeho názve a vyberie opozičný zvuk k zvuku (podľa hlasu - tupý, tvrdý - mäkký). Potom musíte charakterizovať každý zo zvukov (na základeorálna, akustická a hmatová kontrola vibrácií),ukázať „Zvukovú kocku“ s príslušnými symbolmi (pre každý zvuk).
Hra sa hrá rovnakým spôsobom s ostatnými opozičný v zvučnosti – tuposť, mäkkosť – tvrdosťspoluhlásky: [В]-[Ф], [Вь]-[Фь], [Д]-[Т], [Дь]-[Ть], [З]-[С], [Зь]-[Сь] , [Г]-[К], [Кь]-[Гь].
Hra "Hosť"
Cieľ: mentálne operácie: analýza a syntéza, porovnanie, zovšeobecnenie, klasifikácia.
Obsah hry:Dospelý rozloží obrázky na stôl
rozprávkové postavy, navrhuje pomenovať, zvýrazniť prvý (posledný) zvuk v slove, poskytnúť podrobný popis zvuku (na základe ústneho, akustického, hmatovo-vibračného ovládania), „usadiť“ hosťa (zobrazený v obrázok) v „Dome zvuku“.
Hra „Cesta do rozprávky“
Cieľ: Rozvoj sluchovo-výslovnostnej diferenciácie zvukov (podľa zvukovosti-hluchota, tvrdosť-mäkkosť),mentálne operácie: analýza a syntéza, porovnanie, zovšeobecnenie, klasifikácia.
Možnosť 1.
Obsah hry:Dospelý rozloží na stôl dejové obrázky (úryvky z rozprávok), ponúkne zoznam hrdinov rozprávky, potom si vyberie hrdinu, ktorý sa vám obzvlášť páči, a pomenuje prvý (posledný) zvuk v slove. Uveďte podrobný popis zvuku (na základe akusticko-artikulačného obrazu zvuku), nájdite písmeno zodpovedajúce zvuku a umiestnite ho do „Sound House“.
Možnosť 2.
Učiteľka vyzve deti, aby vybrali darčeky pre hrdinov rozprávky, napr.: pre medveďa - misku, malinovku; pre zajaca - dáždnik, hviezdička; vrana - palčiaky, bicykel; ježko - ostružina, smrek. Dospelý upozorňuje deti na skutočnosť, že darček pre hrdinu musí zodpovedať úlohe:
Prvý (posledný) zvuk v mene darčeka musí byť tvrdý;
Prvý (posledný) zvuk v mene daru by mal byť jemný;
Prvý (posledný) zvuk v mene darčeka môže začaťmožno použiť pre mäkké aj tvrdé spoluhlásky.
Pri charakterizácii zvuku dieťa nájde zodpovedajúce písmeno a umiestni ho do „Domu zvuku“.
LITERATÚRA:
- Agronovič Z.E. Na pomoc logopédom a rodičom. Zbierka domácich miláčikov
Úlohy na prekonanie nedostatočného rozvoja fonématická stránka reči
Starší predškoláci. SPb.: DETSKÁ TLAČ, 2014.
- Gomzyak O.S. Správne hovoríme vo veku 5-6 rokov. Poznámky k frontálnym lekciám 1, 2, 3 študijných období v skupine senior logo. M.: Vydavateľstvo GNOM, 2013.- (Vzdelávací a metodický súbor „Integrovaný prístup k prekonávaniu ODD u detí predškolského veku“).
- Kolesníková V.E. Rozvoj analýzy zvukových písmen u detí vo veku 5-6 rokov. M.: Vydavateľstvo Yuventa, 2012.
- Nishcheva N.V. Variabilné približné prispôsobené zákl vzdelávací program pre deti s ťažkými poruchami reči (všeobecná nedostatočnosť reči) od 3 do 7 rokov“, revidované a doplnené v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre vzdelávanie.
- Federálny štátny vzdelávací štandard DO. Schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 17.10.2013. č. 1155.
Didaktická hra pre deti vo veku 5-7 rokov „Sound House“
Autor: Chibarchikova Tatyana Anatolyevna, učiteľka prvej kvalifikačnej kategórie, MDOBU " MATERSKÁ ŠKOLA všeobecný rozvojový typ s prednostným vykonávaním aktivít pre pohybový rozvoj detí č. 192“ v Orenburgu
Pre deti predškolského veku je často ťažké určiť, kde je samohláska a kde spoluhláska a ako rozlišovať medzi typmi spoluhlások. Preto vznikajú hry, pomocou ktorých si zapamätáte alebo sa naučíte identifikovať typy spoluhláskových hlások na základe rôznych charakteristík: 1 Na rozdiel od samohlások sa pri vyslovovaní spoluhlások vytvára určitá prekážka s jazykom alebo perami. Naopak, pre samohlásky je „cesta“ otvorená, ľahko sa spieva a „ťahá“. 2 Rozlišujte medzi tvrdými a mäkkými spoluhláskami. To znamená, že niektoré spoluhlásky sa vyslovujú pevne, zatiaľ čo iné sa vyslovujú jemne, v závislosti od polohy jazyka. Mäkké spoluhlásky sa tvoria zdvihnutím strednej zadnej časti jazyka smerom k tvrdému podnebiu. 3 Identifikujte znelé a neznelé spoluhlásky. Všetky spoluhlásky sa vyslovujú šumom. Ak sa k šumu pridá tón alebo hlas, zaznie zvuk spoluhlásky. Ak je prítomný iba šum, ide o neznelú spoluhlásku. 4 Rozlišujú sa aj syčivé spoluhlásky - [zh] [h] [sh] [sch].
Manuál je určený pre bezprostrednú vzdelávaciu oblasť Vývoj reči. Zamerané na formovanie zdravej analyticko-syntetickej aktivity ako predpokladu výučby gramotnosti u detí vo veku 5–7 rokov. Pomáha rozvíjať schopnosť identifikovať daný zvuk v slove. Formuje schopnosť vykonávať analýzu zvukových písmen slova. Využiteľné na individuálne aktivity a aktivity s podskupinou detí. Hra bude užitočná pre starších predškolákov, učiteľov a logopédov. Hra „Sound House“ je žiadaná deťmi a prispieva k ich rozvoju a otvára veľa príležitostí pre samostatné aktivity detí. Rozvíjajú intelektuálne vlastnosti, iniciatívu a vôľu dieťaťa. Zvyšuje sa úroveň zvedavosti detí, kladú otázky týkajúce sa zvukov, písmen, pravopisu slov atď. Deti používajú túto hru v súlade s vlastným plánom, zápletkou hry "Škola", ktorá prispieva k rozvoju kreativity a predstavivosti.
Vzdelávacia hra pre deti vo veku 5 – 7 rokov „Sound House“
Cieľ: Rozvinúť schopnosť vykonávať analýzu slov so zvukovým písmom.
Úlohy:
Vzdelávacie: Naučte sa nájsť miesto daného zvuku v slove. Naučte deti pomenovať akustické vlastnosti zvuku (samohláska, spoluhláska, znelý, neznelý, tvrdý, mäkký)
Vývinové: Rozvíjať fonematický sluch a vnímanie, všeobecnú, jemnú a artikulačnú motoriku; rozvíjať sluchové a zrakové vnímanie.
Vzdelávacie: Rozvíjať schopnosť dodržiavať pravidlá hry.
Popis hry
Hra je určená pre deti vo veku 5 – 7 rokov, je to magnetická tabuľa, štylizovaná ako domček. Na „streche“ sú spoluhlásky, ktoré sú znené a neznelé v pároch, a spoluhlásky, ktoré podľa tohto znaku nemajú pár.
Nižšie je tabuľka, vďaka ktorej môžete určiť, či má zvuk pár podľa prívlastku znený – neznelý. Tu uvedená tabuľka ukazuje, že niektoré zvuky na tomto základe nemajú pár. Okrem toho sú zvuky prvého radu znejúce a zvuky druhého radu sú neznelé.
Treba poznamenať, že zvuky [ш'], [й'], [ч'] sú vždy mäkké a tvrdé spoluhlásky sú iba [ш], [тс], [ж].
Na „strieške“ je vrecko, do ktorého sa vkladá kartička s písmenom a obrázkom, napríklad L – žaba.
Nižšie sú tri kurčatá (1 je začiatok slova, 2 je stred, 3 je koniec slova). Po drôte sa pohybuje veľká korálka, ktorá ukazuje, kde sa nachádza zvuk L v slove žaba.
Na balkóne vľavo: mäkká guľa, tvrdý kameň (symbolizujú mäkké a tvrdé zvuky)
Na balkóne napravo: zvonček a bubon (hlasité a tupé zvuky)\
Môžete dať slovo z magnetických písmen v okne domu.
Veká sú priskrutkované pod oknom rôzne farby(červená – spoluhlásky; modrá – tvrdé spoluhlásky; zelená – mäkké spoluhlásky). Viečka zospodu plastové fľaše, ktorých krčky sú prilepené k domu.
Sada kariet s písmenami a obrázkami.
Sada čiapok v troch farbách: červená, zelená a modrá.
Priebeh hry:
Prvá možnosť: Napríklad dnes študujeme zvuk [C]. Zobrazí sa obrázok, ktorého názov obsahuje zvuk [C]: „pes“, „korálky“, „plus“ atď. Ďalej určíme miesto zvuku v slove (tri kurčatá), posunieme korálku k prvému kurčaťu, druhému alebo tretiemu (začiatok slova, stred, koniec) Potom uvedieme opis zvuku [C]: je tvrdý - vyberieme kamienok, je mäkký - vezmeme mäkkú guľu .
Kontrolou spoluhlások na „streche“ určíme, či je zvuk znený alebo neznelý [C]: ak je znený, zazvoníme na zvonček, ak je neznelý, bubnujeme
Druhá možnosť: s komplikáciou Slovo „pes“ vyložíme z písmen (ak deti vedia čítať) do okienka alebo urobíme zvukovú analýzu sluchom. Na analýzu zvuku sa používajú plastové uzávery fliaš. Všetky uzávery sú odskrutkované a naskrutkované. Tvrdá spoluhláska je modrá čiapka, mäkká spoluhláska je zelená čiapka, zvuky samohlásky sú červená čiapka.
Hra pre staršie deti predškolskom veku. Dokončením úloh si deti osvoja analýzu zvukového písmena slova, zopakujú základné farby a tiež rozvinú vizuálne vnímanie, dobrovoľnú pozornosť a logické myslenie.
Pred spustením hry rozrežte karty pozdĺž bodkovaných čiar, získate 64 viacfarebných kariet.
Dajte deťom kartičky s obrázkami, požiadajte ich, aby ich pomenovali a povedzte, na aké písmeno sa slová začínajú. Potom musíte vybrať štvorec pre každý obrázok, ktorého názov farby začína rovnakým písmenom ako názov obrázka. Ak sú všetky farebné štvorce správne rozložené, získate vzor.
Vzdelávacia hra. Určené pre deti vo veku 3-6 rokov. Obsah: 20 kariet pozostávajúcich z 2 prvkov. Niektoré polovice zobrazujú rôzne zvieratá, iné zobrazujú ich biotopy. Hra pomôže deťom spoznať vlastnosti života niektorých zvierat, naučí ich rozlišovať ich obrázky a posilní vizuálnu pamäť a pozornosť. Možnosti hry: „Tretí (štvrtý) extra“, „Spoločné miesto“, „Poďme hrať sami“, ktoré sú popísané v pokynoch k hre.
Pravidlá hry: pozri pokračovanie...
Tieto karty pomôžu vášmu dieťaťu naučiť sa písmenká počas hry. Pozrite si obrázky nižšie.
Pred spustením hry je potrebné ich vytlačiť na hrubý papier. Odrežte vrchnú časť s písmenami a samotné písmená nakrájajte na pásiky. Dostanete veľkú sadu písmen, z ktorých budete musieť poskladať slová a ďalšiu sadu s obrázkami.
Na začiatok dajte svojmu dieťaťu jednu veľkú kartu. Napríklad písmenami A a B. Ukážte písmeno A. Dieťa toto písmeno vyfarbí do veľkého štvorca. Potom to napíše do malých štvorčekov vedľa obrázkov. Zároveň s ním vyslovujte slová a zdôraznite písmeno A vo svojom hlase: „AAAA-ist“.
Zbierajte toto slovo z kartičiek s písmenami. Malo by to vyzerať takto: Prvá karta s písmenom A a ďalšie 3 karty s prázdnou stranou nahor.
Vysvetlite svojmu dieťaťu, že slovo AIST pozostáva zo 4 zvukov a prvý zvuk A je označený písmenom A.
Keď sa naučíte písmeno A, prejdite na ďalšie.
Aby ste svoje dieťa naučili čítať, nepotrebujete seriózny tréning. Zahrajte si s ním veľa rôznych písmenkových hier. Deti majú vynikajúcu vizuálnu pamäť. Ak svojmu dieťaťu ukážete, ako sa píše jeho meno alebo slová „mama“ a „otec“, potom aj bez toho, aby poznal písmená, nájde tieto slová medzi mnohými inými.
Lotto "Slová z 3 písmen" vás len naučí čítať bez toho, aby vás nútilo učiť sa písmená.
Je tam obrázok, je rozrezaný na tri časti. Dieťa poskladá z častí celý obrázok a vidí niečo známe. Napríklad toto je MAČKA alebo DUB alebo LUKA. No okrem obrázku na kartičke je tam aj slovo, ktoré si dieťa zapamätá automaticky.
Vyskúšajte a sami uvidíte, že naučiť sa čítať je jednoduché.
V archíve je 15 obrázkov.
Na aké písmeno sa slovo začína? Na aké písmeno sa slovo končí? Aké písmeno je na druhom mieste? Toto sú všetky možnosti, ako hrať listové loto.
Pamätáte si, čo je loto? Taška so sudmi, na ktorých sú napísané čísla a karty pre všetkých hráčov. Moderátor vytiahne z tašky sud a zavolá na číslo. Každý hľadá na svojich kartách bunku, na ktorej je takéto číslo. Hlaveň je umiestnená na vrchu. Kto ako prvý vyplní všetky karty, vyhráva.
Obrázky pre deti zohrávajú dôležitú úlohu vo vývoji dieťaťa, toto je najjednoduchší a jeden z prvých spôsobov, ako sa dieťa zoznámi s písmenami a predmetmi, ktoré sú na nich zobrazené. Ponúkame niekoľko kategórií obrázkov, ako napr.
Zvieratá - 36 kariet;
Zelenina a výrobky - 22 kariet;
Orechy a chlieb - 12 kariet;
Ovocie a bobule - 20 kariet.
Toto sú farebné vzdelávacie karty pre vaše milované dieťa. Všetko začína tým, že bábätku ukážete karty a ono na ne sústredí svoju pozornosť a zapamätá si ich. Pamätá si svetlé písmená a obrázky na nich zobrazené. Na obrázkoch sú zobrazené aj slabiky a slová, pričom slabiky sú zvýraznené. Dokonca aj veľmi malé deti venujú pozornosť týmto obrázkom a dlho si ich prezerajú. Keď deti dostanú takéto veci, dlho sa na ne pozerajú, krútia nimi a vydávajú rôzne zvuky radosti v podobe bzučania a spevu.
Pozerajte sa s bábätkom na okná, všimnite si, že sú tam veľké okná, sú tam malé, že z každého okna sa niekto pozerá.
Pred každou novou úlohou požiadajte dieťa, aby pred seba rozložilo okná.
Prečítajte si úlohu a pozvite svoje dieťa, aby usporiadalo okná na dome. Nezabudnite - na konci úlohy musí dieťa pomenovať obyvateľov domu.
Spis obsahuje 5 listov A4 s rôznymi domčekmi bez okien
a 16 okien: - 8 veľkých a 8 malých.
Pokyny na hranie hry v súbore.
autor limush
Cieľ: formovať zdravú analyticko-syntetickú činnosť ako predpoklad pre učenie sa čítania a písania.
Úlohy: naučiť sa určovať prítomnosť daných hlások v slovách a rozlišovať hlásky podľa tvrdosti - mäkkosti, rozvíjať fonematický sluch, pozornosť, pamäť, logické myslenie, pestovať záujem o rečovú tvorivosť.
Úplnosť: ihrisko, kocka s žetónmi, zelené a modré domčeky, obrázky predmetov (v hre sa používajú iba spoluhlásky, ktoré označujú dva opozičné zvuky, ktoré sa líšia tvrdosťou a mäkkosťou.
Pravidlá hry:
Možnosť 1.
Deti dostanú niekoľko kariet. Dospelý určuje poradie. Dieťa pomenuje svoj obrázok, pričom zvýrazní prvú hlásku v slove, dá mu charakteristiku a položí na domček kartičku, ktorá zodpovedá jemnému zvuku (zelený domček) alebo tvrdému zvuku (modrý domček). Ak sa niekto pomýli, tak mu karta zostáva.
Možnosť 2.
Každé dieťa dostane niekoľko kariet (2,3...) a jeden čip. Každý umiestni svoje žetóny na začiatok trate. Všetci sa striedajú v hádzaní kockou a pohybujú sa po kruhoch, v ktorých sú písmená napísané, koľko ukazuje kocka. Keď sa dieťa ustáli na písmene, pomenuje ho a povie, aké zvuky môže predstavovať. Potom dieťa hľadá medzi svojimi obrázkami tie, ktorých mená začínajú týmito zvukmi. Ak takýto obrázok (obrázky) existuje, dieťa ho (ich) umiestni na obrázok príslušného domu: modrý alebo zelený. Vyhráva ten, kto sa ako prvý oslobodí od obrázkov.
Možnosť 3
Každý umiestni svoje žetóny na začiatok trate. Všetci sa striedajú v hádzaní kockou a pohybujú sa po kruhoch, v ktorých sú písmená napísané, koľko ukazuje kocka. Keď sa dieťa ustáli na písmene, príde so slovom pre vypadnuté písmeno: s mäkkou spoluhláskou, ak je kruh okolo písmena zelený, a s tvrdou spoluhláskou, ak je kruh okolo písmena modrý. Vyhráva ten, kto sa rýchlejšie dostane na koniec poľa a správne pomenuje slová. Ak je slovo vyrazené nesprávne, dieťa vynechá odbočku.
Tatyana Gennadievna Seregina
Práca logopéda je tvorivé hľadanie, ktoré uľahčuje a vedie proces rozvoja reči dieťaťa. Na zvýšenie efektivity tried, zrýchlenie procesu vytvárania zvukov a čo je najdôležitejšie, aby sa učenie stalo uvedomelým, sú potrebné neštandardné prístupy a inovatívne technológie.
Plastelínová terapia podporuje rozvoj motorických schopností, koordináciu pohybov, presnosť akcií. IN vzdelávacie aktivity ako prvok použite obyčajnú plastelínu prípravné práce na vydávanie zvukov.
Počas prvých dvoch vyučovacích hodín každej novej opravenej hlásky lektor logopéd spolu s deťmi vyrezáva (modeluje) plastelínový jazyk. Prevedením modelu jazyka deti stimulujú receptorové zóny oboch rúk, čo má pozitívny vplyv na rozvoj reči.
Urobme si "dom pre zvuky" z preglejky alebo z bonboniéry, ale nie je to spoľahlivé.
Toto je výhoda, ktorú máme.
Náš dom má 4 okná:
1) objemné pery
2) objemový jazyk
3) opraviteľný zvuk, do okna môžete vložiť aj pásik ružového alebo ružového obrúska modrá farba v závislosti od prúdu vzduchu
4) hračka - symbol zvuku
„Dom pre zvuky“ - pre skupinu pískavých zvukov:
Pri vyslovovaní hlásky C sú prvým artikulačným znakom pery roztiahnuté do úsmevu; vzdialenosť medzi zubami je 1 mm. Druhým artikulačným znakom je jazyk – sklznica.
„Dom pre zvuky“ pre skupinu syčivých zvukov:
Pri vyslovovaní hlások Ш a Ж sú prvým artikulačným znakom pery natiahnuté dopredu ako „šiška“, vzdialenosť medzi zubami je 4-5 mm. Druhým artikulačným znakom je jazyk - „pohár“.
"Dom pre zvuky" pre zvuk "L":
Charakteristickým znakom tohto modelu sú pery v otvorenom úsmeve, to znamená, že vzdialenosť medzi nimi je 1,5 - 2 cm.
"Dom pre zvuky" pre zvuk "R":
Pri spôsoboch vytvárania tohto zvuku je potrebné poznamenať, že ak dieťa správne vyslovuje horné „Sh“ a „Zh“. získať frikatívu P nie je ťažké. Vzhľadom na tieto podobnosti sú okná „Domu pre zvuky“ vyplnené takto:
1) objemný model pier - pokiaľ ide o zvuk Ш
2) objemový model jazyka - pokiaľ ide o zvuk Ш
Použitie materiálov z workshopu „House for Sounds“ vám umožní viesť zaujímavú lekciu. V procese modelovania sa deti nielen zabavia, ale zdokonalia si aj jemnú motoriku.
Na plastelínovom jazyku môžete ľahko sprostredkovať tvar a polohu jazyka, jeho dynamiku.
1. Tvar jazyka:
"sklíčko" alebo "pohár"
úzky jazyk – „ihla“ alebo široký jazyk – „lopatka“
2. Poloha jazyka:
hore dole
3. Dynamika jazyka:
ako sa tvoria bočné okraje jazyka
ako jazyk odpočíva. odtláča sa
Táto domáca príručka vyvoláva veľa pozitívnych emócií, hodiny sa konajú s vysokou motiváciou.
Publikácie k téme:
Otázka organizácie prostredia na rozvoj predmetov v predškolských vzdelávacích inštitúciách v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom je dnes obzvlášť aktuálna. Jeden zo smerov transformácie.
Len nedávno som tu na MAAM stretol mladú učiteľku z mesta Sovetsky, Natalyu Kulikovskikh. Záľuba ma veľmi bavila.
Pokračujeme v práci na rozprávkovom kútiku. Ďalej je to stavba domu pre roztomilých škriatkov. Budeme teda potrebovať: 1. sud.
Deti často strácajú a zabúdajú svoje veci, stáva sa, že drobec leží niekoľko dní a čaká na svojho majiteľa. Rozhodol som sa vyrobiť jeden na uskladnenie.
Nedávno ukončené novoročné sviatky. Zima však nekončí. Pre dieťa je zima predovšetkým: sánkovanie, korčuľovanie, hranie.
